Il breviario della didattica digitale
Fare didattica innovativa NON vuol dire usare sempre il digitale (anzi… scappate dagli entusiasti della tecnologia sempre e per forza!). Vuol dire ragionare per competenze sviluppate e non per contenuti trasmessi e progettare percorsi di apprendimento che – sfruttando i diversi luoghi (aula, casa, laboratorio, mezzi di trasporto…) e i diversi momenti della giornata – coinvolgono gli studenti con modalità sia digitali sia vis-à-vis che variano da lezione in lezione intrecciando diverse metodologie. La “ricetta giusta” non c’è: la crea il docente caso per caso pensando ai suoi studenti.
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| Cos’è | Su WeSchool... | |
|---|---|---|
| Classe capovolta (o “rovesciata”) | Assegnare contenuti teorici (tipicamente testi o video) da studiare a casa prima della lezione, per poi sfruttare il tempo in aula per approfondimenti, dubbi e discussioni. "Capovolta" perché si fa la teoria a casa e la pratica in classe. Niente di nuovo in realtà! Però molto di moda... | Creo delle Board e le assegno con una scadenza per il lavoro a casa. Dal Registro monitoro i progressi e controllo che tutti abbiano visto il materiale assegnato. |
| Teach to learn (Imparare insegnando) | Chiedere agli studenti di approfondire un tema, individualmente o in gruppo e con risorse selezionate o libere, per poi spiegarlo ai compagni in aula, magari creando testi o video a supporto. La spiegazione sarà imperfetta, ma quello che conta è il processo svolto dallo studente per prepararla. | Creo una Board per ogni gruppo di lavoro e aggiungo le risorse suggerite e un Google Doc vuoto per inserire la spiegazione, che poi viene esposta a voce. |
| Project based learning (Compito di realtà) | Impostare lo sviluppo delle competenze intorno alla realizzazione di uno specifico progetto concreto: il focus è quindi l’obiettivo progettuale da raggiungere e non “le cose da imparare”. Esempio: per imparare come funziona il web, assegno alla classe il compito "Crea il sito della gelateria di quartiere". | Creo una Board chiusa con le istruzioni del progetto, e alcune Board aperte collaborative (una per ogni gruppo). Monitoro il lavoro della classe rispondendo alle domande degli studenti sul Wall. |
| Storytelling | Trasmettere i contenuti in maniera più efficace e coinvolgere gli studenti grazie ai meccanismi della narrazione (una storia è più facile da ricordare rispetto a una spiegazione!). Parleremo nel dettaglio di questo tema nel nostro nuovo corso Docenti Digitali Primaria! | Carico i contenuti all'interno della Board in modo che formino un percorso narrativo coinvolgente e interattivo. |
| Real-time feedback | Tenere alta l’attenzione e verificare immediatamente l’efficacia dell’insegnamento facendo domande in classe durante la spiegazione (tipicamente con strumenti digitali che aggregano i risultati in tempo reale). | Durante una lezione, lancio un esercizio WeSchool in modalità Instant per avere subito il polso di chi ha capito e chi no. |
| Gamification | Introdurre dinamiche competitive e di gioco (con squadre, obiettivi, punti per gli studenti-partecipanti) nella progettazione delle lezioni per coinvolgere di più la classe. | Utilizzo la sezione Test per creare i quiz e la sezione Wall e i commenti per indicare le fasi del gioco e gli avanzamenti di ogni studente. |
| Inquiry based learning (o apprendimento basato sull'indagine) | Mettere al centro dell’apprendimento un’esperienza diretta, durante la quale gli studenti vengono coinvolti in maniera attiva collezionando informazioni, formulando ipotesi e interpretando risultati. In pratica: farsi domande (quelle giuste) e trovare risposte. L’Inquiry based learning sarà trattato all’interno di un modulo del nostro nuovo corso Docenti Digitali Secondaria! | All’interno di una Board carico i materiali utili per realizzare l’esperienza e una tabella Google Docs con alcune domande-stimolo a cui gli studenti dovranno rispondere alla fine del percorso. |
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